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《恐龙》教育规划(第二课时)

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  • 作者:佚名
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《恐龙》教育规划">教育规划(第二课时) 

(一)、情境导入
1、这节课咱们将持续走进美妙的恐龙国际,一睹它们的风貌。(生齐读课题)
2、经过上节课的学习,咱们知道了两亿年前,恐龙处处周游,在地球上自在自在地生活着。你想知道这些恐龙别离叫什么姓名,长得什么样吗?生:想(大声答)
3、让咱们赶忙走进课文吧。
(二)精读课文
 1、自读课文
认真读书的孩子是最心爱的!拿起课文快速默读一遍,看看课文究竟写了哪几种恐龙呢?请同学们用横线画出恐龙的称号,用波涛线划出描绘恐龙特色的语句。(出示自学要求)古人云:不动翰墨不读书。记号是你们考虑的横迹。读完今后能够和同座沟通一下。(生默读、勾画、沟通)
2、知道恐龙,再读课文,了解恐龙的姿态,学习几种阐明办法
★  看咱们这么喜爱恐龙,咱们的恐龙朋友也刻不容缓地想和咱们碰头了,咱们一同来打个招呼吧!(呈现五种恐龙的图片)生知道霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙
★ 这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢?请到课文中找出描绘它的语句再大声读一读。 
全班沟通:你对哪种恐龙感兴趣?(师依据学生的答复组织教育程序)▲

A 生:我喜爱霸王龙。
1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样?引导看图,说说脑袋,牙齿,身体怎样? 
霸王龙给你的感觉怎样样? 
2、辅导朗诵:
请同学们用朗诵来告知咱们,这是一只凶狠的霸王龙。(指名读,赛读,再齐读) 
点评:你是一只好温顺的霸王龙。谁是一只比较凶狠的霸王龙? (生再读)
 有点凶狠了。

B 生:我喜爱三角龙。
(1)三角龙从姓名来看,它应该长着三只角。那么这三只角别离长在它们身体的哪个部位呢?(师相机出示语句,生读语句。)
(2)(出示三角龙的图片)辅导看图,引说课文中的语句。
(3)看,每只角都有一米长。一米有多长?
课文经过罗列这样一个数据,让咱们一会儿就能幻想得出三角龙的角长,脸型十分可怕的容貌。这种办法叫做列数据。(板书 列数据)(或说 :这也是用的列数据的办法)
  说话操练:用由于……所以……说说三角龙的姓名的来历。
(4)三角龙的脸上有这样长的三只大角,所以许多动物看了——(望而生畏)
(出示“望而生畏”)辅导读词。
谁还能够给望而生畏换个词语?(毛骨悚然、惶惶不安)
 (5)辅导朗诵:现在谁能将这可怕的脸型介绍给咱们听吗?方才他读得让你惧怕吗?  
那你能不能经过朗诵让咱们咱们一听就有点惧怕? (生读)
    
C生:我喜爱雷龙, 
(1)(看图)这只雷龙长得怎样样?能够用哪个词来描述它? (庞然大物)
(2)(出示语句)能够从哪些词语看出雷龙很大?指名读语句 
咱们来看,一头大象大约4-6吨,雷龙比六头大象还要重,可见它真是个——庞然大物!课文中把雷龙和大象做了比较,显得特别形象生动,这就叫做作比较。(板书作比较)
把什么说成雷鸣一般?听过打雷的声响吗?那是什么感觉?课文把它的踏步声比作雷鸣一般,再一次阐明它是个——庞然大物!这种办法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。

D 生:我喜爱梁龙。(读描绘梁龙的语句) 
1、听出梁龙的什么特色? 生:很长,有二十多米长。
2、让咱们看看今日上课的教室,从西到东大约十米长,幻想一下这么长的梁龙会是几间教室连在一同呀?(两间)
3、课文经过罗列这样一个数据,让咱们一会儿了解了梁龙有多长,这种办法叫做列数据。(板书 列数据) 
4.现在咱们能够把梁龙的长读出来吗?谁再来朗诵一下?
教师的眼前似乎看到了一架移动的吊桥,读得真棒!(生齐读)
  
E生:我喜爱剑龙。(读写剑龙的语句)
(1)剑龙长什么样?剑板和尾刺有什么效果? 读语句 
(2)“两排三角形”这是告知咱们剑板的(数量和形状)。“四支白相同”这是用打比方的办法来告知咱们尾刺的尖利。
(3)辅导朗诵:瞧,剑龙多威武呀,就像一位身披盔甲、气势汹汹的武士相同。咱们再来读一读写剑龙的语句。
教师听出来了,这样尾刺真凶猛!

★ 游戏稳固课文内容
咱们现已能够流利地有爱情地朗诵课文了,但是这还不行,咱们还要长于把书上的言语变成自己的言语。
咱们一同来玩个小游戏。教师这里有个戏法箱,里边藏着各式各样的恐龙。我要请同学们当戏法师把他们变出来!不过变出来今后挑选自己喜爱的办法介绍恐龙。
 (bwin网址出示要求:挑选一种喜爱的办法介绍恐龙的特色。
 (1)正确流利有爱情读出课文中的语句。
 (2)当小解说员。
 (3)以榜首人称毛遂自荐。
(4)举行记者招待会。)
a、指名五位学生别离上来摸恐龙模型,师相机进行游戏进程
b、书上写了五种恐龙,咱们现已变出来了四种,看来里边还藏着最终一种,指名终身上来摸。(生说:“教师,没有了”)
(师作惊奇状)怎样会没有呢?我分明放进去的呀!怎样办?帮教师一个忙,用你的朗诵把它读出来好不好? (生读描绘雷龙的语句)
谢谢你让咱们看见了雷龙。(师出示一只小小的雷龙的图片)(生问教师,怎样这么小呀?)
书上说雷龙有多大?(生:有六头大象那么大。)
那请咱们全班的小伙子们一同把它读大一点吧。(男生读,声响很大)
(师出示变大一点的雷龙)的确变大了,但是教师想提示你们,想把雷龙读大并不是把声响变大就能够了。教师也想来读读。(师范读)(生齐读)
(出示巨大的雷龙的图片)啊,谢谢同学们,经过朗诵再现了巨大的雷龙!
4、学习第三天然段
1、知道了大恐龙,咱们去见见小恐龙吧。过节了,恐龙妈妈要派小恐龙到亲属访问,但是小恐龙不知道它的亲属呀,你能告知小恐龙吗?
( 生说鱼龙和翼龙的姿态:小恐龙,我告知你,你的亲属是鱼龙和翼龙。鱼龙长得很像今日的海豚,翼龙展翅高飞时如同一架翱翔的飞机。)(师出示鱼龙和翼龙的图片)
师:谢谢你帮了小恐龙的忙。你方才是用什么办法介绍的翼龙呀?(生:比方的办法。)
2、你是个爱动脑筋的孩子。正是由于恐龙间隔咱们很悠远,谁也没有见过,作者就用咱们咱们都十分了解的飞机打比方,让咱们如见其形,如闻其声了。
3、学惯用打比方的办法阐明一种恐龙的姿态
(呈现森林龙的图片)来了一只森林龙,你们能用这种办法来介绍一下吗?
4、让咱们再来赏识几个恐龙的图片。
 

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