《临死前的严监生》听课有感|评课稿

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 小气总算战胜了节省

《临死前的严监生》听课有感|评课稿

《临死前的严监生》这篇课文在咱们校园同课异构了六、七次。原因是赖师傅成立了一个草根工作室,所以校园里许多热血青年都英勇报名参加。他由于要去江山上这堂课,所以就决议研讨这篇课文,让咱们草根们先上。

上课之前,咱们一同评论时,赖教师就提示咱们当心这样一个问题——学习了严监生的动作、神态后,问学生严监生是一个怎样的人?当心学生答复他是一个节省的人。

我是第一个上的,只是预备了一天时刻。我想怎样或许呢?学生怎样会这样说呢?严监生分明便是一个小气的人啊!我带领着同学们充沛感悟了严监生的动作、神态,推敲了大侄子、二侄子、奶妈、赵氏等人和他说话时他的心思活动之后,问孩子们严监生给你留下了什么形象,他是一个怎样的人?

悲惨剧发生了,孩子们有的说是个小气、视财如命的人;有的公然说了是个节省的人。并且恰恰是班长等几位班委说了是个节省的人,所以班里竟然有一半左右同学以为他是一个节省的人。

我心思不知所措,故作镇定地说:“你们对严监生有两种不同的解读,我以为都可以吧!”其实我知道这现已是一堂失利的课了,孩子们怎样能以为严监生是节省的人呢!

接下来的几位教师或许没有意识到这个问题,或许不知怎样打破这个难题,所以讲堂上不光出现着严监生是一个节省的人。然后教师又是满头雾水。

赖教师说他去江山上得挺成功,但是我没有听到,不知道他是怎样上的。所以一个疑问一向缠绕着我:“怎样打破这个难点?”

我心里也把“怎样引导孩子们感悟到严监生是一个小气、小气的人,而不是节省的人。”定格为这篇课文的教育难点。

在听到孔特要上这节课时,我心里一向期待着,她能打破这个难点吗?

一堂课听下来之后,真是让我拍案叫绝,我真敬服她!

打破难点进程

第一步:让学生看课文插图,领会到严监生现已岌岌可危后,问:“在一般人看来,一个人临死前会顾虑的是什么?”

生1:是不是自己还有什么后事没有组织好,组织自己的未了之事。

生2:还有什么人没有碰头,想见见某位亲人。

生3:怎样处理自己的家产,自己的钱。

点评:这一问让孩子们感触到,常人与严监生临死前的差异,开端领会到了严监生歪曲的心思。

用这一问来打破教育难点,在我上课后反思的时分,我也想到了。没想到孔特也规划这一个问题了,我听后心里很高兴的。不过,我就想到了这一问,没有第二招了。但是,孔特有。

第二步:讲堂进入高潮时,孔特拿出了事前购买的灯草、灯油。并告知孩子们这一包灯草就六角钱,那一根灯草就更不值多少钱了;她在家里点过了两小时,却只花费了一点点灯油。

孩子们顿时了解了一茎灯草的价值。

点评:真实是太有心了!我真实想不到可以自己去买来一包灯草以及灯油,并经过自己试验,亲身感触灯油的消耗状况。这样的辅导,灯草、灯油如此感性地出现学生面前,学生天然对灯草的价格领会得更深了。

第三步:再弥补出示严监生的家境状况,让学生了解

严监生腰缠万贯,家中房子很多,良田千亩……

点评:这时出示严监生的家境状况,真是适可而止,是最好的机遇啊!咱们草根教师上课时,往往把这则弥补资料放在课始导入时出示,意图让孩子们了戒严监生的家境布景。但是作用一点也不抱负。我说这是特级教师比起草根异乎寻常的当地。

接下来,再问严监生是个             的人,我的理由是             

。这时分就瓜熟蒂落了,孩子们就简单了解他是一个视财如命、小气的人了。不过讲堂上也有孩子说“节省”。不过这样的节省就简单引导多了。

 

接下来是几个疑问:

1、孔特说严监生的小气没有危害别人,所以不能称他为“小气鬼”,只能称他“小气”。我不同意这个观念。由于《现代汉语词典》对“小气鬼”的解说没有说危害别人的小气,才干称作“小气鬼”。

2、新版《语文课程标准》再次要点提出注重上课学生动笔写字、作业的时刻。但是,讲堂上,学生的动笔时刻很少,小练笔也没有设置。

3、临下课时,孔特匆匆忙忙点着了带来的灯草,直到下课也没有再提及这点着的灯草。这点着灯草又有什么含义呢?假如是为了让学生知道灯盏不会很费油,那下课时也应该让学生再看看灯油。

 

对余教师的点评也有一个疑问:

余教师说最喜爱孔特这堂课的课后拓宽部分——严监生指着的两个手指还有其他含义,让孩子们读读《儒林外史》这本书。还主张学生想一想这两个手指究竟还有什么含义?

我有些糊涂了:两个手指关于严监生来说,真有其他含义吗?假如有,为什么他听了赵氏的话,就点一允许,顿时没了气呢?即便有,咱们有必要让五年级的学生领会吗?《讲堂作业本》上有一题:两个手指指什么?不填两茎灯草的话,学生还能填什么呢?

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